教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面，一是通過（）培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補充，二是通過（）提高在職教師。

教學反思

微格教學

教師的威信來自兩個方面，一方面是自然權(quán)力，即教師的身份地位帶來的威信；另一方面是（）。

假如一個教師非常關(guān)心如“學生喜歡我嗎？”這樣的問題，并把大量的時間用于與學生搞好個人關(guān)系，那么他處于教師成長的（）。

如何調(diào)適教師心理沖突？

教師的（）就是教師在學生心目中的威望和信譽，是一種可以使教師對學生施加的影響產(chǎn)生積極效果的感召力和震撼力。

一般來說，專家教師認為教學的細節(jié)方面是由課堂教學活動中（）所決定的。

試述專家型教師與新教師的差異。

在課堂練習環(huán)節(jié)上，專家型教師與新教師有何差異?