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A.平時(shí)成績較好,有可能各門功課都考95分以上
B.獎(jiǎng)勵(lì)的東西是小孩最想要的
C.父親說話向來都是算數(shù)的
D.上述三種情況且時(shí)存在
A.小鄭大學(xué)學(xué)的是日語,兩年前來公司后,才開始跟著電視臺初級班業(yè)余學(xué)了些英語
B.小齊英語不錯(cuò),本科就學(xué)管理但他妻子年底就要分娩,家中又無老人可依靠
C.小吳被公認(rèn)為"高材生",英語棒,數(shù)學(xué)強(qiáng),知識面廣,渴望深造,又無家庭負(fù)擔(dān)
D.小馮素來冷靜多思,不做沒把握的事。她自信MBA聯(lián)考每門過關(guān)絕對沒問題,但認(rèn)為公司里想報(bào)考的人太多,領(lǐng)導(dǎo)最多只能批準(zhǔn)1人,而自己與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系平平,肯定沒希望獲得領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)
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最新試題
員工的固有價(jià)值、使用價(jià)值和市場價(jià)值相互獨(dú)立,不存在因果關(guān)系。
根據(jù)對“需要導(dǎo)致行為”這一過程的著眼點(diǎn)的不同,激勵(lì)理論可以分為()幾種類型。
崗位評價(jià)和人員價(jià)值評估形式相同,可相互代替。
人力資本價(jià)值是企業(yè)最主要的無形資產(chǎn),有形資產(chǎn)增值則企業(yè)必定增值。
對于“期股和期權(quán)”的理解不正確的是()
ERG理論可以看做是()的一個(gè)修正。
波特-勞勒模式告訴我們,人們的努力程度取決于報(bào)酬的價(jià)值與得到報(bào)酬的可能性。
人的行為不僅源自內(nèi)在的需要,還源自外界環(huán)境的()。
企業(yè)的分配形式有三種,包括()。
獎(jiǎng)勵(lì)那些所希望的行為以使其重復(fù)出現(xiàn),這是強(qiáng)化類型中的()。