教育評(píng)價(jià)具有多種功能，當(dāng)前我國(guó)教育評(píng)價(jià)改革過(guò)程中應(yīng)該淡化的是（）。

?聯(lián)合國(guó)教科文組織將信息技術(shù)與教育融合發(fā)展的階段還分為教育信息化發(fā)展階段（）。?

?第四代評(píng)價(jià)理論主張?jiān)u價(jià)主體多元、互動(dòng)，使評(píng)價(jià)成為價(jià)值融合、共同建構(gòu)的過(guò)程，這與教育評(píng)價(jià)的（）內(nèi)涵是一致的。

（）是針對(duì)“應(yīng)試教育”現(xiàn)象提出的一種改革思想。

?素質(zhì)的“自生成律”對(duì)教育的啟示是（）。