A.甄別功能
B.激勵(lì)功能
C.導(dǎo)向功能
D.診斷功能
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.測(cè)量為本
B.價(jià)值多元
C.共同建構(gòu)
D.全面參與
A.培養(yǎng)特色教師團(tuán)隊(duì)
B.提升校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力
C.滿足學(xué)生的全面?zhèn)€性發(fā)展需要
D.重塑學(xué)校與政府的關(guān)系
A.提升校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力
B.培養(yǎng)特色教師團(tuán)隊(duì)
C.滿足學(xué)生的全面?zhèn)€性發(fā)展需要
D.重塑學(xué)校與政府的關(guān)系
A.學(xué)校特色的局限化
B.學(xué)校特色的淺表化
C.學(xué)校特色的趨同化
D.學(xué)校特色的形式化
A.行政部門缺少過程檢查監(jiān)督、缺少嚴(yán)格的懲治案例、實(shí)際執(zhí)行效果不到位
B.功利主義的辦學(xué)動(dòng)機(jī)與追求
C.用人制度的知識(shí)化傾向
D.人的生存與發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈,越來越依靠知識(shí)與能力
![](https://static.ppkao.com/ppmg/img/appqrcode.png)
最新試題
全面質(zhì)量管理強(qiáng)調(diào)的“以顧客為中心”“顧客是上帝”“為顧客服務(wù)”理念運(yùn)用到教育領(lǐng)域?qū)?yīng)的特征是()。
?減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),要科學(xué)認(rèn)識(shí),高度重視,倡導(dǎo)()教學(xué)。
?素質(zhì)的“自生成律”對(duì)教育的啟示是()。
?高階思維包括()。
?學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的最大受害者是()。
教育改革的相對(duì)阻力體現(xiàn)的是社會(huì)上各種利益集團(tuán)之間的相對(duì)差異與相互沖突,而教育改革的絕對(duì)阻力體現(xiàn)的是人們自身()利益與()利益之間的沖突。
學(xué)校特色創(chuàng)辦中常常給人以“千校一面”的感覺,使得“特色不特”、“特色失色”,表現(xiàn)出的是學(xué)校特色建設(shè)中存在的問題是()。
?提高教育質(zhì)量不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)部門的事,而是所有人的職責(zé)。這一觀點(diǎn)追求的教育質(zhì)量觀是()。
?學(xué)生負(fù)擔(dān)過重在政府和教育行政管理系統(tǒng)方面的原因表現(xiàn)在()。
()是針對(duì)“應(yīng)試教育”現(xiàn)象提出的一種改革思想。