教育改革的核心是課程的改革。

課程評價既是課程設計與實施的終點，又是課程設計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的起點。

我國義務教育的教學計劃具備的三個基本特征是強制性；普通性；基礎性。

地方課程屬于二級課程，只能開設必修課。

教學計劃的核心問題是課程的設置。

學生的學習特點具有獨特性、穩(wěn)定性、靈活性和發(fā)展性。

在課程發(fā)展的整個過程中，關鍵環(huán)節(jié)是課程評價。

教科書的使用對象是教師。

目的游離評價模式是斯克里文提出來的目的完全游離的評價模式。

基礎型課程的內容是基礎的，以基礎知識和基本技能為主。