道德兩難問題只能用于測量兒童的道德判斷的發(fā)展水平。

在德育認(rèn)知模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼得的情境或問題叫做兩難問題。

陶冶主要包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想言行作出判斷的德育方法是品德評價法，是對品德發(fā)展的手段。

德育的基本途徑是課外活動與校外活動。

德育過程是一個長期和反復(fù)的過程，試述德育過程的這一規(guī)律。

在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，情是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。

認(rèn)知模式太過于強調(diào)認(rèn)知力的作用，忽視了對道德行為的研究。

實際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。

榜樣包括偉人的典范、教育者的示范和學(xué)生中的好榜樣。