對于學習障礙兒童的干預反應模式包括哪三層干預？（）

多重障礙兒童積極的行為支持四個要素不包括（）。

20世紀70年代北歐的挪威、瑞典等國家特殊教育界提出正?；慕ㄗh，打破了隔離制的傳統(tǒng)。

制定一份適當?shù)膫€別化教育計劃以及如何施行計劃，直接關系到個別化教育計劃的成效。

美國心理學家特曼認為超常兒童智商數(shù)值超過（）。

在超常兒童教育中，教學環(huán)境的改變是教學中的首要議題。

對閱讀障礙兒童進行元認知訓練的三個步驟分別是（）。

溝通障礙兒童在人際交往與社會適應中會遇到一定的困難，具體表現(xiàn)為（）。

下列超常兒童評估中不屬于非學術領域表現(xiàn)評估的是（）。

溝通障礙兒童的障礙類型不同，其教育、矯治和訓練的需求也有所不同。