我國小學階段學習障礙檢出率為（）。

言語障礙主要有（）幾類。

溝通障礙兒童在人際交往與社會適應(yīng)中會遇到一定的困難，具體表現(xiàn)為（）。

我國3—6歲兒童情緒行為問題檢出率為（）。

大多數(shù)聽覺障礙兒童口語形成晚，上學時還未完全形成，影響了他們書面語的學習。

從（）年開始，我國在15個縣市開展了針對殘障學生的隨班就讀的教育研究。

全納教育主要是針對特殊教育兒童實行隔離教育提出來的，它是一種國際的教育思潮，是（）世紀末期重要的國際教育思潮。

多重障礙兒童積極的行為支持四個要素不包括（）。

對年齡稍大一些的（）歲兒童，可以采取行為測聽等方法。

在超常兒童教育中，教學環(huán)境的改變是教學中的首要議題。