單項(xiàng)選擇題

溝通障礙兒童在人際交往與社會(huì)適應(yīng)中會(huì)遇到一定的困難，具體表現(xiàn)為（）。

A.在公共場(chǎng)合或團(tuán)體交往情境中，往往會(huì)搞怪來(lái)引起別人的注意
B.在見(jiàn)到陌生人時(shí)，會(huì)主動(dòng)打招呼
C.在面臨需要溝通的情境時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出積極的態(tài)度
D.為了維護(hù)自己的自尊，會(huì)采取攻擊的方式

你可能感興趣的試題

單項(xiàng)選擇題
通常我們說(shuō)的言語(yǔ)指的是（）。
A.手語(yǔ)
B.口語(yǔ)
C.文字
D.語(yǔ)言
單項(xiàng)選擇題
以下不是溝通障礙常見(jiàn)致病原因的是（）。
A.關(guān)系因素
B.環(huán)境因素
C.生理因素
D.心理因素
判斷題
使用者通過(guò)延地面移動(dòng)盲杖來(lái)獲取環(huán)境中的聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)信息。
答案：正確
多項(xiàng)選擇題
我國(guó)現(xiàn)行的視覺(jué)障礙學(xué)生教育安置有（）等形式。
A.盲校
B.低視力學(xué)校
C.隨班就讀
D.特殊班
單項(xiàng)選擇題
（）在人的感知活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用。
A.嗅覺(jué)
B.觸覺(jué)
C.聽(tīng)覺(jué)
D.視覺(jué)
單項(xiàng)選擇題
視力是指眼睛識(shí)別物體（）的能力。
A.大小
B.形狀
C.材料
D.顏色
判斷題
大多數(shù)聽(tīng)覺(jué)障礙兒童口語(yǔ)形成晚，上學(xué)時(shí)還未完全形成，影響了他們書(shū)面語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
（）左右的耳聾兒童有一個(gè)聾或重聽(tīng)的父或母。
A.40%
B.10%
C.30%
D.20%
單項(xiàng)選擇題
對(duì)年齡稍大一些的（）歲兒童，可以采取行為測(cè)聽(tīng)等方法。
A.4-5歲
B.12歲以上
C.0-3歲
D.6-12歲
判斷題
制定一份適當(dāng)?shù)膫€(gè)別化教育計(jì)劃以及如何施行計(jì)劃，直接關(guān)系到個(gè)別化教育計(jì)劃的成效。
答案：正確

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溝通障礙兒童在人際交往與社會(huì)適應(yīng)中會(huì)遇到一定的困難，具體表現(xiàn)為（）。

你可能感興趣的試題

通常我們說(shuō)的言語(yǔ)指的是（）。

以下不是溝通障礙常見(jiàn)致病原因的是（）。

使用者通過(guò)延地面移動(dòng)盲杖來(lái)獲取環(huán)境中的聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)信息。

我國(guó)現(xiàn)行的視覺(jué)障礙學(xué)生教育安置有（）等形式。

（）在人的感知活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用。

視力是指眼睛識(shí)別物體（）的能力。

大多數(shù)聽(tīng)覺(jué)障礙兒童口語(yǔ)形成晚，上學(xué)時(shí)還未完全形成，影響了他們書(shū)面語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

（）左右的耳聾兒童有一個(gè)聾或重聽(tīng)的父或母。

對(duì)年齡稍大一些的（）歲兒童，可以采取行為測(cè)聽(tīng)等方法。

制定一份適當(dāng)?shù)膫€(gè)別化教育計(jì)劃以及如何施行計(jì)劃，直接關(guān)系到個(gè)別化教育計(jì)劃的成效。

溝通障礙兒童在人際交往與社會(huì)適應(yīng)中會(huì)遇到一定的困難，具體表現(xiàn)為（）。

你可能感興趣的試題

通常我們說(shuō)的言語(yǔ)指的是（）。

以下不是溝通障礙常見(jiàn)致病原因的是（）。

使用者通過(guò)延地面移動(dòng)盲杖來(lái)獲取環(huán)境中的聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)信息。

我國(guó)現(xiàn)行的視覺(jué)障礙學(xué)生教育安置有（）等形式。

（）在人的感知活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用。

視力是指眼睛識(shí)別物體（）的能力。

大多數(shù)聽(tīng)覺(jué)障礙兒童口語(yǔ)形成晚，上學(xué)時(shí)還未完全形成，影響了他們書(shū)面語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

（）左右的耳聾兒童有一個(gè)聾或重聽(tīng)的父或母。

對(duì)年齡稍大一些的（）歲兒童，可以采取行為測(cè)聽(tīng)等方法。

制定一份適當(dāng)?shù)膫€(gè)別化教育計(jì)劃以及如何施行計(jì)劃，直接關(guān)系到個(gè)別化教育計(jì)劃的成效。

溝通障礙兒童在人際交往與社會(huì)適應(yīng)中會(huì)遇到一定的困難，具體表現(xiàn)為（）。

通常我們說(shuō)的言語(yǔ)指的是（）。

以下不是溝通障礙常見(jiàn)致病原因的是（）。

使用者通過(guò)延地面移動(dòng)盲杖來(lái)獲取環(huán)境中的聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)信息。

我國(guó)現(xiàn)行的視覺(jué)障礙學(xué)生教育安置有（）等形式。

（）在人的感知活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用。

視力是指眼睛識(shí)別物體（）的能力。

大多數(shù)聽(tīng)覺(jué)障礙兒童口語(yǔ)形成晚，上學(xué)時(shí)還未完全形成，影響了他們書(shū)面語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

（）左右的耳聾兒童有一個(gè)聾或重聽(tīng)的父或母。

對(duì)年齡稍大一些的（）歲兒童，可以采取行為測(cè)聽(tīng)等方法。

制定一份適當(dāng)?shù)膫€(gè)別化教育計(jì)劃以及如何施行計(jì)劃，直接關(guān)系到個(gè)別化教育計(jì)劃的成效。