溝通障礙兒童在人際交往與社會適應(yīng)中會遇到一定的困難，具體表現(xiàn)為（）。

多重障礙兒童積極的行為支持四個要素不包括（）。

下列超常兒童評估中不屬于非學(xué)術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)評估的是（）。

溝通障礙兒童的障礙類型不同，其教育、矯治和訓(xùn)練的需求也有所不同。

學(xué)習(xí)障礙學(xué)生與智力障礙學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。

對閱讀障礙兒童進行元認知訓(xùn)練的三個步驟分別是（）。

除了構(gòu)音發(fā)音困難，發(fā)展性語言障礙也在學(xué)校比較常見。

（）在人的感知活動中起著主導(dǎo)作用。

我國3—6歲兒童情緒行為問題檢出率為（）。

我國小學(xué)階段學(xué)習(xí)障礙檢出率為（）。