建構(gòu)孤獨癥兒童學(xué)前康復(fù)和融合式教育支持系統(tǒng)，應(yīng)當包括（）。

下列符合孤獨癥兒童心理理論能力表現(xiàn)的是（）。

孤獨癥兒童社會行為的缺陷研究內(nèi)容主要包括（）。

評估孤獨癥兒童行為能力的目的是（）。

在給一個中級學(xué)習者設(shè)計自然情境教學(xué)時，可以考慮（）。

告訴學(xué)生堅持3分鐘沙漏計時內(nèi)不提問“為什么”，學(xué)生做到了，給學(xué)生強化。這可能是是（）的范例。

下列不屬于導(dǎo)致孤獨癥兒童生活自理能力經(jīng)常存在問題的原因是（）。

資源教室一般包括哪些區(qū)域（）。

當學(xué)習者具備以下特點時，建議使用“全行為鏈方法”（）。

下列對不同程度孤獨癥患者的繪畫水平描述正確的有（）。