下列對學(xué)生能力現(xiàn)狀描述不恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?/p>

WIS是一個適用于孤獨癥適應(yīng)行為能力評定的量表。

評估孤獨癥兒童行為能力的目的是（）。

個別化教育計劃會議的內(nèi)容包括哪些（）。

開始語言教學(xué)前，孩子應(yīng)該具備哪些能力（）。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的主要內(nèi)容就是手眼協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練。

所謂孤獨癥兒童的“問題”行為應(yīng)該包括哪些特征？（）

在沙游治療過程中，（）。

作為一種心理治療方法，在對孤獨癥兒童運用游戲治療時，應(yīng)特別注重對患兒游戲行為的分析與解釋。

以下描述不符合孤獨癥兒童融合教育特征的是（）。