A.安坐
B.眼神接觸
C.多步指令
D.等待
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A.時(shí)間上的規(guī)律性
B.內(nèi)在的規(guī)律性
C.目標(biāo)導(dǎo)向活動(dòng)
D.因個(gè)體存在隨意性
A.穿衣慢,無法獨(dú)立系鞋帶。
B.書寫潦草
C.對于身體和空間位置達(dá)到關(guān)系感知受損
D.重力不安全感
A.偵測身體移動(dòng)時(shí)的感覺
B.發(fā)展身體知覺、視覺動(dòng)作協(xié)調(diào)、空間概念及動(dòng)作計(jì)劃能力。
C.保持肌肉張力正常狀態(tài),維持姿勢。
D.建立安全感及穩(wěn)定情緒
A.做標(biāo)識提示他/她養(yǎng)成整理玩具的習(xí)慣
B.將一日生活流程做成時(shí)間程序表貼出來有助于他/她更好地掌握事件的秩序
C.對環(huán)境進(jìn)行合理布置,盡量減少無關(guān)刺激。
D.畫一幅一個(gè)小孩撿到錢包后歸還的畫面,更能幫助他/她理解“誠實(shí)”這個(gè)概念。
A.表觀遺傳變異
B.小腦損傷
C.腸道菌群失調(diào)
D.妊娠期葉酸攝入量不足
最新試題
個(gè)別化教育計(jì)劃會議的內(nèi)容包括哪些()。
融合教育中孤獨(dú)癥兒童能力提升的主要困境是()。
以下關(guān)于融合教育和全納教育,描述正確的是()。
孤獨(dú)癥兒童社會行為的缺陷研究內(nèi)容主要包括()。
當(dāng)學(xué)習(xí)者具備以下特點(diǎn)時(shí),建議使用“全行為鏈方法”()。
下列對不同程度孤獨(dú)癥患者的繪畫水平描述正確的有()。
關(guān)于孤獨(dú)癥兒童自我管理能力評估目的描述錯(cuò)誤的是()。
將應(yīng)用行為分析療法引入孤獨(dú)癥兒童干預(yù)治療中的是()。
下列對學(xué)生能力現(xiàn)狀描述不恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?/p>
自我管理能力主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面?()