A.英國(guó)
B.蘇聯(lián)
C.歐洲
D.美國(guó)
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A.1993
B.2004
C.2015
D.1986
A.人不斷走向自由和解放的過(guò)程
B.人擺脫社會(huì)的過(guò)程
C.人對(duì)自然絕對(duì)控制的過(guò)程
A.古代社會(huì)
B.現(xiàn)代社會(huì)
C.原始社會(huì)
D.共產(chǎn)主義社會(huì)
A.政治發(fā)展
B.經(jīng)濟(jì)發(fā)揮
C.人口發(fā)展
D.社會(huì)發(fā)展
A.蘇格拉底
B.昆體良
C.亞里士多德
D.柏拉圖
最新試題
1904年,清政府首次出臺(tái)國(guó)家層面的教育目的。這一時(shí)期的教育目的主要體現(xiàn)在()這一文件當(dāng)中。
知識(shí)掌握一般來(lái)看有三個(gè)層級(jí):知識(shí)理解、知識(shí)遷移與知識(shí)創(chuàng)造。()
()不屬于實(shí)用主義教育學(xué)的觀點(diǎn)。
教師社會(huì)化理論認(rèn)為教師社會(huì)化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過(guò)程。()
最早頒布初等教育法令即普及義務(wù)教育法令的是()。
世界上學(xué)校教育制度的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)是向?qū)W前教育和高等教育兩頭拓展。()
素養(yǎng)立意的教學(xué)目標(biāo)一旦知識(shí)化,就會(huì)蛻化“知識(shí)本位”教學(xué)。()
()不屬于當(dāng)前我國(guó)教育目的的實(shí)踐中存在的問(wèn)題。
()是教育的根本特性。
教師專業(yè)學(xué)習(xí)主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動(dòng)性而提出的。()