A、整理歸納
B、深入理解
C、強(qiáng)化記憶
D、形成能力
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A、讀、寫、聽、說能力
B、基礎(chǔ)知識(shí)
C、基本概念
D、思想教育
A、容易與社會(huì)生活密切聯(lián)系
B、容易組織和管理
C、容易與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)、與其他課程的學(xué)習(xí)互相配合
D、學(xué)生參與的自由度大,少受時(shí)間、空間與群體活動(dòng)的限制。
A、典型講評(píng)
B、綜合講評(píng)
C、專題講評(píng)
D、重點(diǎn)講評(píng)
A、2500個(gè)
B、3500個(gè)
C、4500
D、5500
A、語法修辭知識(shí)
B、文學(xué)知識(shí)
C、文體知識(shí)
D、讀寫聽說知識(shí)
最新試題
在斯金納認(rèn)為,程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和()
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)()
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是()
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》,其作者是()
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過程包括三個(gè)階段,分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和()
在課程內(nèi)容的選擇過程中,要確定課程價(jià)值觀,其核心是回答什么問題?()
《課程編制》一書的作者是()
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是()
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中,屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是()
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是()