A、確定研究性選題
B、搜集資料，分析研究選題，形成研究成果
C、總結(jié)評(píng)價(jià)
D、撰寫(xiě)研究報(bào)告
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A、美國(guó)
B、（前）蘇聯(lián)
C、日本
D、德國(guó)
A、基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的練習(xí)模式
B、基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的自主學(xué)習(xí)模式
C、基于網(wǎng)絡(luò)資源的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式
D、基于網(wǎng)絡(luò)資源的閱讀模式
A、19所
B、25所
C、31所
D、55所
A、互補(bǔ)性討論
B、知識(shí)性討論
C、學(xué)術(shù)性討論
D、小組討論
A、大學(xué)教學(xué)具有文化傳播、文化創(chuàng)新價(jià)值
B、大學(xué)教學(xué)具有社會(huì)服務(wù)價(jià)值
C、大學(xué)教學(xué)具有直接促進(jìn)科技進(jìn)步的價(jià)值
D、大學(xué)教學(xué)具有環(huán)境保護(hù)的價(jià)值
最新試題
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中，屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是（）
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的（）
“人類(lèi)生活無(wú)論如何變化總包含著許多特定活動(dòng)的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動(dòng)作準(zhǔn)備的教育。這些活動(dòng)無(wú)論怎樣隨社會(huì)階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開(kāi)始的課程開(kāi)發(fā)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）
“教師的角色是課程開(kāi)發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于（）
提出程序教學(xué)的教育家是（）
第一個(gè)為采用班級(jí)授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是（）
“每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）
過(guò)程模式也是20世紀(jì)以來(lái)課程開(kāi)發(fā)的主要模式之一，其創(chuàng)立者為（）
實(shí)踐性課程開(kāi)發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開(kāi)發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）