A、大學(xué)教學(xué)具有文化傳播、文化創(chuàng)新價(jià)值
B、大學(xué)教學(xué)具有社會服務(wù)價(jià)值
C、大學(xué)教學(xué)具有直接促進(jìn)科技進(jìn)步的價(jià)值
D、大學(xué)教學(xué)具有環(huán)境保護(hù)的價(jià)值
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A、建立組織機(jī)構(gòu)
B、教師自評
C、制訂評價(jià)指標(biāo)體系
D、設(shè)計(jì)評價(jià)方案
A、領(lǐng)導(dǎo)意圖
B、教學(xué)內(nèi)容
C、教科書印刷質(zhì)量
D、待遇狀況
A、問題解決模式
B、自主研究模式
C、探究模式
D、課題參與模式
A、意義建構(gòu)活動
B、接受知識
C、情感交流
D、社會交往
A、社會調(diào)查
B、勤工助學(xué)活動
C、學(xué)生社團(tuán)活動
D、科技競賽
最新試題
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的（）
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的（）
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》，其作者是（）
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動作準(zhǔn)備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)（）
在赫爾巴特認(rèn)為，教學(xué)的任務(wù)主要在于（）
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個(gè)階段，分別是啟動階段、實(shí)施階段和（）
在課程內(nèi)容的選擇過程中，要確定課程價(jià)值觀，其核心是回答什么問題？（）
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中，心理發(fā)展的最高階段是（）