A.多種角色同時(shí)提出要求產(chǎn)生的沖突
B.多種角色行為規(guī)范互不相容產(chǎn)生的角色沖突
C.單一角色內(nèi)部的沖突
D.角色錯(cuò)亂產(chǎn)生的沖突
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C.單一角色內(nèi)部的沖突
D.角色錯(cuò)亂產(chǎn)生的沖突
A.多種角色同時(shí)提出要求產(chǎn)生的沖突
B.多種角色行為規(guī)范互不相容產(chǎn)生的角色沖突
C.單一角色內(nèi)部的沖突
D.角色錯(cuò)亂產(chǎn)生的沖突
A.多種角色同時(shí)提出要求產(chǎn)生的沖突
B.多種角色行為規(guī)范互不相容產(chǎn)生的角色沖突
C.單一角色內(nèi)部的沖突
D.角色錯(cuò)亂產(chǎn)生的沖突
A.教師職業(yè)的外在價(jià)值
B.教師職業(yè)承載的社會(huì)功能
C.教師職業(yè)的工具性
D.教師生命質(zhì)量的價(jià)值感受
A.主動(dòng)者
B.權(quán)威者
C.支配者
D.協(xié)作者
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最新試題
遺忘的曲線(xiàn)先快后慢,是()提出的。
心理學(xué)的實(shí)質(zhì)是指()。
學(xué)習(xí)對(duì)有機(jī)體腦的化學(xué)物()等有重要影響。
神經(jīng)細(xì)胞受刺激膜電位由安靜時(shí)的內(nèi)負(fù)外正傳為內(nèi)正外負(fù),稱(chēng)為動(dòng)作電位。()
心智技能的形成是()的合乎法則的認(rèn)知活動(dòng)和動(dòng)作方式。
學(xué)生的學(xué)習(xí)取向分為三種類(lèi)型:表層型、()、()。
人的心理內(nèi)容具有()。
職業(yè)教育心理學(xué)研究?jī)?nèi)容包含()。
在教學(xué)中,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極性,可通過(guò)設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)、()等手段。
巴特森指出:再學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)能力”,即獲得解決問(wèn)題的能力。()