培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性，使學(xué)生逐漸地由興趣、樂(lè)趣轉(zhuǎn)為志趣。（）

職業(yè)態(tài)度的形成和改變一般要經(jīng)過(guò)順從、認(rèn)同和（）階段。

學(xué)習(xí)變量有學(xué)習(xí)者的情境因素和（）。

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身感興趣，才能滿足他們的興趣和好奇心。（）

聯(lián)想法也稱提問(wèn)探討法，根據(jù)需要解決的任務(wù)，列出問(wèn)題核對(duì)討論，獲得方法。（）

刺激-反應(yīng)說(shuō)的代表人物是桑代克。（）

組織學(xué)習(xí)分為（）三個(gè)層次。

學(xué)生的學(xué)習(xí)取向分為三種類型：表層型、（）、（）。

遺忘的曲線先快后慢，是（）提出的。

奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）學(xué)習(xí)。