A.正式溝通
B.非正式溝通
C.單向溝通
D.雙向溝通
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A.主要運(yùn)用個(gè)人權(quán)利和威信對成員施加壓力
B.領(lǐng)導(dǎo)與成員有較遠(yuǎn)的心理距離
C.決策由集體決定
D.工作效率高，但氣氛緊張
A.團(tuán)體心理咨詢的過程就是一種人際溝通相互作用的過程
B.人際溝通理論為團(tuán)體心理咨詢過程中人與人之間如何交往提供了參考
C.人際溝通理論為團(tuán)體心理咨詢過程中人與人如何交往增加了交往障礙
D.為團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者提供了在協(xié)調(diào)的人際關(guān)系中獲得成長的具體方法和技巧
A.正式溝通
B.非正式溝通
C.單向溝通
D.雙向溝通
A.成員可自由選擇和自己一起干活的人，分工由大家決定
B.所有政策都由集體決定，領(lǐng)導(dǎo)鼓勵、支持，最后認(rèn)定
C.領(lǐng)導(dǎo)不參加實(shí)際工作，只對關(guān)系到整個(gè)團(tuán)體的工作提出表揚(yáng)或批評
D.所有政策的決定由一個(gè)強(qiáng)人操縱
A.有助于提高工作效率
B.使團(tuán)體成員緊密團(tuán)結(jié)在一定的目標(biāo)之下
C.創(chuàng)造了一個(gè)類似真實(shí)的社會生活情境，增強(qiáng)了實(shí)踐作用，也拉近了咨詢與生活的距離
D.使團(tuán)體成為一個(gè)具有高度整合性的團(tuán)體
最新試題
在企業(yè)眼中，剛畢業(yè)的大學(xué)生既缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又不免心高氣傲，應(yīng)該（），積累工作經(jīng)驗(yàn)。
有著相同或相似家庭背景、文化程度、興趣愛好、人生觀和價(jià)值觀的學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴，形成良好的人際關(guān)系，這是“熟悉性”對人際交往的影響。
當(dāng)觀點(diǎn)不一致時(shí)，合理的爭吵是朋友間增進(jìn)友誼的方式。
大學(xué)學(xué)習(xí)階段與中學(xué)學(xué)習(xí)階段相比，其本身是高層次教育，具有（）的要求。
心身問題可以按反應(yīng)特點(diǎn)差別區(qū)分為三個(gè)層次的發(fā)展和表現(xiàn)，即心身障礙—心身反應(yīng)—心身疾病。
職業(yè)選擇包括對于自己就業(yè)的（）的挑選和確定。
大學(xué)新生特別要“擺脫幻想，正視現(xiàn)實(shí)，主動找準(zhǔn)定位，（）”，以輕松自然、積極健康的心態(tài)面對新的生活，盡快適應(yīng)大學(xué)生活的新要求。
對正在心理咨詢的人來說，要盡可能讓他知道心理咨詢的任務(wù)和有效性。
不良的校園環(huán)境條件常常會導(dǎo)致學(xué)習(xí)動機(jī)的缺乏。
美國心理學(xué)家弗洛姆認(rèn)為，現(xiàn)代人最大的挫折是感到孤獨(dú)無力與被疏遠(yuǎn)。