A.主要運(yùn)用個(gè)人權(quán)利和威信對(duì)成員施加壓力
B.領(lǐng)導(dǎo)與成員有較遠(yuǎn)的心理距離
C.決策由集體決定
D.工作效率高，但氣氛緊張
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A.團(tuán)體心理咨詢的過程就是一種人際溝通相互作用的過程
B.人際溝通理論為團(tuán)體心理咨詢過程中人與人之間如何交往提供了參考
C.人際溝通理論為團(tuán)體心理咨詢過程中人與人如何交往增加了交往障礙
D.為團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者提供了在協(xié)調(diào)的人際關(guān)系中獲得成長的具體方法和技巧
A.正式溝通
B.非正式溝通
C.單向溝通
D.雙向溝通
A.成員可自由選擇和自己一起干活的人，分工由大家決定
B.所有政策都由集體決定，領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)、支持，最后認(rèn)定
C.領(lǐng)導(dǎo)不參加實(shí)際工作，只對(duì)關(guān)系到整個(gè)團(tuán)體的工作提出表揚(yáng)或批評(píng)
D.所有政策的決定由一個(gè)強(qiáng)人操縱
A.有助于提高工作效率
B.使團(tuán)體成員緊密團(tuán)結(jié)在一定的目標(biāo)之下
C.創(chuàng)造了一個(gè)類似真實(shí)的社會(huì)生活情境，增強(qiáng)了實(shí)踐作用，也拉近了咨詢與生活的距離
D.使團(tuán)體成為一個(gè)具有高度整合性的團(tuán)體
A.團(tuán)體活動(dòng)的定向可以分為團(tuán)體定向和個(gè)人定向
B.個(gè)體定向是指團(tuán)體成員所承擔(dān)的任務(wù)聯(lián)系不大或彼此孤立
C.團(tuán)體定向是指團(tuán)體成員所承擔(dān)的任務(wù)相互聯(lián)系，形成一個(gè)目標(biāo)體系
D.團(tuán)體定向不利于團(tuán)體凝聚力的提高，個(gè)體定向有利于團(tuán)體凝聚力的提高
最新試題
純精神的、非肉體的愛情，強(qiáng)調(diào)愛情的心靈體驗(yàn)和感受是喜歡式愛情。
高職學(xué)生遭受挫折后，容易出現(xiàn)情緒的波動(dòng)和行為的偏差，如果持續(xù)遭受挫折，則可能導(dǎo)致神經(jīng)系統(tǒng)的紊亂，從而降低思維創(chuàng)造力。
認(rèn)為教師都比較嚴(yán)肅、“富二代”只會(huì)揮霍、長相比自己差的伴侶更忠誠，這在心理學(xué)上被稱作（）。
大學(xué)學(xué)習(xí)階段與中學(xué)學(xué)習(xí)階段相比，其本身是高層次教育，具有（）的要求。
沒有感情的愛情是不道德，沒有責(zé)任感的愛情更是不負(fù)責(zé)任的。
性意識(shí)，一般指對(duì)性的理解、體驗(yàn)和態(tài)度。
考試焦慮為學(xué)習(xí)焦慮中的一種特殊表現(xiàn)形式，也稱（）。
有著相同或相似家庭背景、文化程度、興趣愛好、人生觀和價(jià)值觀的學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴，形成良好的人際關(guān)系，這是“熟悉性”對(duì)人際交往的影響。
性格具有穩(wěn)定性的特征，即使遭遇無法應(yīng)對(duì)重大或持續(xù)的挫折都不會(huì)改變。
大學(xué)生心理咨詢是咨詢師運(yùn)用（），促使來訪者自我發(fā)展和完善。