A.團(tuán)體心理咨詢的過程就是一種人際溝通相互作用的過程
B.人際溝通理論為團(tuán)體心理咨詢過程中人與人之間如何交往提供了參考
C.人際溝通理論為團(tuán)體心理咨詢過程中人與人如何交往增加了交往障礙
D.為團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者提供了在協(xié)調(diào)的人際關(guān)系中獲得成長的具體方法和技巧
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A.正式溝通
B.非正式溝通
C.單向溝通
D.雙向溝通
A.成員可自由選擇和自己一起干活的人，分工由大家決定
B.所有政策都由集體決定，領(lǐng)導(dǎo)鼓勵、支持，最后認(rèn)定
C.領(lǐng)導(dǎo)不參加實際工作，只對關(guān)系到整個團(tuán)體的工作提出表揚或批評
D.所有政策的決定由一個強(qiáng)人操縱
A.有助于提高工作效率
B.使團(tuán)體成員緊密團(tuán)結(jié)在一定的目標(biāo)之下
C.創(chuàng)造了一個類似真實的社會生活情境，增強(qiáng)了實踐作用，也拉近了咨詢與生活的距離
D.使團(tuán)體成為一個具有高度整合性的團(tuán)體
A.團(tuán)體活動的定向可以分為團(tuán)體定向和個人定向
B.個體定向是指團(tuán)體成員所承擔(dān)的任務(wù)聯(lián)系不大或彼此孤立
C.團(tuán)體定向是指團(tuán)體成員所承擔(dān)的任務(wù)相互聯(lián)系，形成一個目標(biāo)體系
D.團(tuán)體定向不利于團(tuán)體凝聚力的提高，個體定向有利于團(tuán)體凝聚力的提高
A.能夠促進(jìn)成員自我接納
B.能夠為成員創(chuàng)造寬松接納的氛圍
C.能夠嚴(yán)厲要求成員
D.能夠適度參與活動并對成員加以引導(dǎo)
最新試題
（）是大學(xué)生智力的核心，統(tǒng)帥所有的認(rèn)識活動，并影響大學(xué)生的意志和情感。
人格缺陷是介于正常人格與人格障礙之間的一種人格狀態(tài)，也可以說是人格發(fā)展的不良傾向，或是說某種輕度的人格障礙。
在企業(yè)眼中，剛畢業(yè)的大學(xué)生既缺乏實踐經(jīng)驗，又不免心高氣傲，應(yīng)該（），積累工作經(jīng)驗。
記憶力在大學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有極為重要的作用，學(xué)習(xí)新知識、進(jìn)行創(chuàng)新性思維都離不開記憶。
（）指當(dāng)人們不具有自己認(rèn)為非常重要的東西時所體驗到的一種挫折感受。
對正在心理咨詢的人來說，要盡可能讓他知道心理咨詢的任務(wù)和有效性。
在人際交往活動中，我們往往會從對方的某個優(yōu)點進(jìn)而判斷此人擁有更多的優(yōu)良品質(zhì)，這種心理被稱為（）。
當(dāng)觀點不一致時，合理的爭吵是朋友間增進(jìn)友誼的方式。
認(rèn)為教師都比較嚴(yán)肅、“富二代”只會揮霍、長相比自己差的伴侶更忠誠，這在心理學(xué)上被稱作（）。
沒有感情的愛情是不道德，沒有責(zé)任感的愛情更是不負(fù)責(zé)任的。