兒童原來認(rèn)為鳥就是有翅膀會飛的動物，對比鴕鳥、企鵝后認(rèn)識到鳥是有羽毛卵生動物，并理解了蝙蝠不是鳥類，這屬于皮亞杰所講的（）。

中學(xué)生想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展，有研究表明，14歲至17歲是中學(xué)生想象力發(fā)展的頂峰期。

從道德行為的發(fā)展來看，小學(xué)生的言行基本上是協(xié)調(diào)一致的，年齡越大，言行越一致。

能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價值感。

動機(jī)最佳水平與任務(wù)的難度成正比。

班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。

間隔強(qiáng)化比連續(xù)強(qiáng)化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。

關(guān)于中學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展特點論述正確的有（）

中學(xué)生人格發(fā)展的特點描述正確的有（）

他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則，也意識不到規(guī)則的存在。