1.教師的教學； 2.課堂的領導方式；（權(quán)威式、放縱式、民主式）； 3.校風與班風； 4.師生人際關系； 5.班級的規(guī)模。
根據(jù)課堂上的注意狀態(tài)，情感狀態(tài)，意志狀態(tài)，定勢狀態(tài)與思維狀態(tài)，可將課堂心理氣氛分成積極的、消積的與對抗的三種類型。
最新試題
學習結(jié)果的測量與評定與教學質(zhì)量沒有關系。（）
完善化和自動化是技能形成的標志。（）
根據(jù)斯騰伯格的觀點，某同學在參加大學社團活動的策劃中，負責進行計劃、控制和評估的成分是（）。
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是（）。
生成學習理論主張，學習是學習者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對（）的說明。
