A.根據(jù)外部特征進(jìn)行分類
B.根據(jù)物體材料進(jìn)行分類
C.根據(jù)物體之間的聯(lián)系進(jìn)行分類
D.根據(jù)物體的功能（用途）進(jìn)行分類
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A.野獸
B.鳥類
C.家禽
D.昆蟲
A.系列分類
B.二元分類
C.多元分類
D.挑選分類
A.物理實(shí)驗(yàn)
B.化學(xué)實(shí)驗(yàn)
C.植物實(shí)驗(yàn)
D.動物實(shí)驗(yàn)
A.教師演示實(shí)驗(yàn)
B.幼兒操作實(shí)驗(yàn)
C.視頻實(shí)驗(yàn)演示
D.家長操作實(shí)驗(yàn)
A.從上到下
B.從左到右
C.從整體到局部
D.從外到里
最新試題
學(xué)前兒童科學(xué)教育實(shí)踐操作活動的目標(biāo)主要是通過教師的實(shí)際操作，讓幼兒發(fā)現(xiàn)事物的變化及相互關(guān)系。
在幼兒園集體科學(xué)教育活動過程中，不需要發(fā)揮幼兒自主性，教師直接組織指導(dǎo)即可。
幼兒園數(shù)學(xué)認(rèn)知的內(nèi)容包括（）
年齡越小的幼兒在完成數(shù)數(shù)任務(wù)時(shí)越需要借助外部的動作，如用手點(diǎn)數(shù)。
以下對“科學(xué)”內(nèi)涵的認(rèn)識不正確的是（）
幼兒口頭數(shù)數(shù)時(shí)能完全按自然數(shù)的數(shù)序進(jìn)行，不會出現(xiàn)遺漏數(shù)字或循環(huán)重復(fù)數(shù)字的現(xiàn)象。
張老師通過與琪琪的聊天，獲取了琪琪對沙漠中的動植物了解程度的信息，她采用了（）來獲得兒童發(fā)展的信息。
如果幼兒將鳥和蝴蝶分為一類，教師要及時(shí)制止。
幼兒通過種植向日葵了解向日葵的生長變化過程，這屬于個(gè)別物體的觀察。
標(biāo)本、模型屬于科學(xué)發(fā)現(xiàn)室物質(zhì)環(huán)境內(nèi)容材料中的（）