A.演示過(guò)程策略
B.變式策略
C.比較策略
D.輔助辨別策略
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A.變式策略
B.比較策略
C.條件化策略
D.輔助辨別策略
A.佩里
B.皮亞杰
C.華生
D.埃里克森
A.責(zé)任分散
B.評(píng)價(jià)顧忌降低
C.活動(dòng)效率提高
D.搭便車
A.知識(shí)傳授者
B.心理保健者
C.學(xué)習(xí)指導(dǎo)者
D.以上皆是
A.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)客觀公正
B.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定答案要點(diǎn)及可接受變式
C.評(píng)分時(shí)重形式輕內(nèi)容
D.評(píng)分時(shí)按各要點(diǎn)給分
最新試題
以下不屬于學(xué)校層面塑造大學(xué)生健康人格采取的措施的是（）
開(kāi)展心理健康教育，針對(duì)新生的教育重點(diǎn)是（）
“小明切了這個(gè)西瓜?！睂儆陉愂鲂灾R(shí)中的（）
李老師對(duì)學(xué)生該管不管，過(guò)分遷就。請(qǐng)問(wèn)這屬于什么類型的師生關(guān)系（）
以下哪項(xiàng)不屬于自我效能感對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極意義（）
結(jié)合發(fā)現(xiàn)法、討論法等方式提高大學(xué)生在啊課堂活動(dòng)中的參與性。屬于哪個(gè)方面的激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方式（）
高度個(gè)體化的、難以形式化或溝通的，難以與他人共享的知識(shí)是（）
人文類學(xué)科要（），以便通過(guò)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的變化，促進(jìn)遷移。
下列關(guān)于學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)評(píng)分的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）
把文化與經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)意識(shí)形態(tài)等結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)中大的切面對(duì)人格影響的心理學(xué)家是（）