A.緊張型
B.冷漠型
C.庸俗型
D.和諧型
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A.促使學(xué)生付出更多努力，并堅(jiān)持完成任務(wù)
B.只要高的自我效能感形成后就可以一成不變的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)
C.能勇敢面對(duì)問(wèn)題，并有信心解決問(wèn)題
D.促進(jìn)學(xué)生設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)
A.心理暫停期
B.心理權(quán)衡期
C.心理社會(huì)合法延緩期
D.心理情感矛盾期
A.社會(huì)層面
B.學(xué)校層面
C.教師個(gè)人層面
D.學(xué)生層面
A.命題
B.表象
C.線(xiàn)性排序
D.圖式
A.顯性知識(shí)
B.隱性知識(shí)
C.陳述性知識(shí)
D.程序性知識(shí)
最新試題
不屬于馬斯洛認(rèn)為自我實(shí)現(xiàn)者的人格模式是（）
在“記得”，“學(xué)會(huì)”的基礎(chǔ)上，再增加一些學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)材料的掌握達(dá)到更好的程度的學(xué)習(xí)為（）
以下不屬于學(xué)校層面塑造大學(xué)生健康人格采取的措施的是（）
以下屬于傳統(tǒng)文化中對(duì)教師角色的認(rèn)知的是（）
科學(xué)類(lèi)學(xué)科要善于（），以便掌握基本概念、原理甚至學(xué)科框架，促進(jìn)遷移。
下列關(guān)于學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)評(píng)分的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）
積極應(yīng)對(duì)壓力、以積極心態(tài)對(duì)待自我、注重情緒調(diào)節(jié)屬于從（）層面來(lái)維護(hù)高校教師心理健康。
群體情境中個(gè)體的社會(huì)懈怠不會(huì)表現(xiàn)為（）
側(cè)重于學(xué)生如何從普遍的二元性思維向相對(duì)主義思維的轉(zhuǎn)變，以及在相對(duì)主義的世界里，如何發(fā)展承諾的人是（）
“小明切了這個(gè)西瓜?！睂儆陉愂鲂灾R(shí)中的（）