A.重視語言訓(xùn)練
B.重視數(shù)學(xué)訓(xùn)練
C.使其與正常兒童一起受教育
D.擯棄一對一的個(gè)別輔導(dǎo)
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A.視覺障礙兒童
B.聽覺障礙兒童
C.身體病弱兒童
D.認(rèn)知障礙兒童
A.該孩子的語言障礙
B.周圍的人對該孩子聽力受損的接受和反應(yīng)程度
C.該孩子的心理特征
D.該孩子的聽力受損
A.資源教室模式
B.教育配對模式
C.咨詢教師模式
D.社會(huì)交往模式
A.從傳統(tǒng)的分科教育轉(zhuǎn)向整合教育
B.從開放式教育轉(zhuǎn)向封閉式教育
C.教學(xué)從以教師為中心轉(zhuǎn)向以兒童為學(xué)習(xí)主體
D.從課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向活動(dòng)教學(xué)
A.有不同特殊需要的兒童
B.心智偏異兒童
C.感覺障礙兒童
D.溝通異常兒童
最新試題
目前對于孤獨(dú)癥兒童的鑒別診斷主要依賴于（）。
藍(lán)德瑞史將游戲治療中設(shè)立限制的過程整理為ACT，其中A 代表承認(rèn)，即（）。
哮喘病患兒病發(fā)時(shí)的癥狀不包括（）。
一級盲是指好眼的最佳矯正視力低于（）
口吃即（）。
兒童的行為可以通過觀察別人的行為來獲得，即只是通過觀察和模仿別人的行為就能產(chǎn)生新的行為或使自己原來的行為發(fā)生改變，提出這一觀點(diǎn)的是（）。
以培養(yǎng)日常交往能力為目標(biāo)，通過日常交往提高兒童的語言能力的特殊需要幼兒語言矯治方法是（）。
20世紀(jì)六七十年代起，教師把同伴幫助納入到正式的教學(xué)計(jì)劃中。教師可通過模擬游戲、文學(xué)作品講述等活動(dòng)，培養(yǎng)起正常兒童的同情心，使他們能夠充分理解特殊兒童的感受，樂意去幫助他們。這是回歸主流教育中的（）
在游戲治療完成后要解決哪些問題，達(dá)到什么目的。這是設(shè)計(jì)目標(biāo)中的（）
模擬示范、系統(tǒng)脫敏、行為療法等方法經(jīng)常用于消除兒童的（）