A、父母態(tài)
B、成人態(tài)
C、少年態(tài)
D、兒童態(tài)
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A、由政府解決
B、理解學(xué)生青春期帶來的躁動不安，增加疏導(dǎo)
C、順其自然
D、協(xié)助社會增加對青春期兒童青少年的理解和關(guān)愛
A、進(jìn)行心理測量，測查自己的職業(yè)興趣和性格
B、職業(yè)實踐，投入到真實的工作中，了解自身的優(yōu)劣勢
C、自我探索，自我思考，明確自己的目標(biāo)
D、他人評價，客觀全面的看待自己
A、及時報告
B、做好監(jiān)護(hù)
C、持續(xù)關(guān)心
D、心理輔導(dǎo)
A、達(dá)到比較高的學(xué)業(yè)水平
B、處理個人的情緒問題
C、自我了解與自我接納
D、學(xué)習(xí)去應(yīng)付復(fù)雜的人際關(guān)系
A、人際和諧
B、品德高尚
C、心胸豁達(dá)
D、享受生活
最新試題
自陳量表
根據(jù)你的經(jīng)驗談?wù)勀銓δ芰y驗在中小學(xué)教育中的應(yīng)用價值的認(rèn)識。
簡述中小學(xué)教育中，智力測驗的診斷和預(yù)測功能對于教育的應(yīng)用價值？
多動性注意障礙的兒童有較強(qiáng)的自我控制能力。
個案輔導(dǎo)有哪些特征？
在中小學(xué)中建立學(xué)生心理檔案有何意義？
多動性注意障礙的兒童在干自己愛好的事情時，能全神貫注，并且還討厭別人的干涉和影響。
共情就是我們要學(xué)會站在孩子的立場上來考慮問題，體驗事情。
行為科學(xué)研究表明，如果信息的傳達(dá)者和接受者經(jīng)歷相似，并且關(guān)心的事情相同、面臨的問題相同，接受者就更容易接受信息，從而導(dǎo)致相關(guān)態(tài)度、信念和行為的改變。
對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時，可以將學(xué)生的案例當(dāng)作典范教育其他受輔導(dǎo)學(xué)生。