A、意志堅(jiān)強(qiáng)
B、高自尊
C、A型性格
D、擅自控
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A、理念與技術(shù)的關(guān)系
B、咨詢關(guān)系的作用
C、傾聽(tīng)的重要性
D、倫理的約束作用
A、MMPI
B、16PF
C、EPQ
D、SAT
A、與學(xué)生溝通時(shí),老師要注意恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用溝通語(yǔ)言
B、與學(xué)生溝通時(shí),老師要避免空洞的說(shuō)教與勸誡
C、老師堅(jiān)持從“有助學(xué)習(xí),有助班集體建設(shè)”角度與學(xué)生進(jìn)行溝通
D、師生心靈溝通的智慧只能通過(guò)實(shí)踐、反思與研討才能完善起來(lái)
A、教師
B、學(xué)生
C、寬容
D、學(xué)校
A、不急躁、不恐慌
B、師生進(jìn)行心靈溝通
C、批評(píng)教育,讓家長(zhǎng)督促管教
D、傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,了解問(wèn)題真相,對(duì)癥下藥
最新試題
中學(xué)生學(xué)習(xí)心理有何基本特點(diǎn)?
對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí),可以將學(xué)生的案例當(dāng)作典范教育其他受輔導(dǎo)學(xué)生。
共情就是我們要學(xué)會(huì)站在孩子的立場(chǎng)上來(lái)考慮問(wèn)題,體驗(yàn)事情。
行為科學(xué)研究表明,如果信息的傳達(dá)者和接受者經(jīng)歷相似,并且關(guān)心的事情相同、面臨的問(wèn)題相同,接受者就更容易接受信息,從而導(dǎo)致相關(guān)態(tài)度、信念和行為的改變。
闡明教師三種教學(xué)水平的基本特征。
一個(gè)心理健康的老師才能培育出心理健康的學(xué)生。
一個(gè)人幸福與否,除了與金錢、名譽(yù)、地位有必然聯(lián)系外,與心理健康也有著不解之緣。
影響性技術(shù)有哪些?
根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn),談一談心理健康的診斷保護(hù)中小學(xué)教育上的重要性。
哪些認(rèn)知因素和應(yīng)激反應(yīng)有關(guān)?其中哪些是積極因素,哪些是消極因素?