從課程設(shè)置的角度看，《漢語教程》、《實用漢語課文》一類的教材屬于（）。

為什么說課堂教學(xué)是中心環(huán)節(jié)？

學(xué)習(xí)者的（）一般表現(xiàn)為：場依存性與場獨立性，沖動型與沉思型，容忍傾向與排他傾向。

對外漢語教學(xué)中提出了“結(jié)構(gòu)——功能——文化相結(jié)合”的教學(xué)原則，談?wù)勀銓@個教學(xué)原則的理解。

測量與評估教學(xué)結(jié)果的目的是（）

試論第一、第二語言學(xué)習(xí)的區(qū)別特征。

教師在教學(xué)時要充分考慮學(xué)生的個體因素，比如日本、越南、韓國、朝鮮等國家，適合采用“讀寫領(lǐng)先，聽說跟上”的方法進行教學(xué)。

對外漢語教學(xué)法的理論支柱有（）

面對外國留學(xué)生，以下做法不正確的有（）

對外漢語教學(xué)這門學(xué)科最常用的四個名稱是（）。