教師專業(yè)化強(qiáng)調(diào)立足于教師內(nèi)在專業(yè)特性的提升及職業(yè)專門化規(guī)范和意識的養(yǎng)成和完善。

預(yù)備階段是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵期。

從經(jīng)濟(jì)收入看，我國中小學(xué)教師位于社會階層的中上層。

教師社會化的完成主要在從教之后，任教學(xué)校是促進(jìn)初任教師社會化的最重要場所。

師徒制教學(xué)有助于資深教師的理性實踐，把顯性知識變?yōu)榫}默知識。