從理論上講，學(xué)生高中畢業(yè)應(yīng)具備的語文能力處于（）

語文課程標準中考慮到低年級學(xué)生的身心特點，倡導(dǎo)多寫字，少識字。（）

教材編者對教材作品的選擇有自己的理解和表達的權(quán)利，因此教師要完全遵循編者意圖與指示。（）

從進行意志教育的角度講，不同于其他三篇課文的一項是（）

語言文字的模糊性加劇了語文教學(xué)內(nèi)容的不確定性。（）