能讓學生以自己的速度和水平自學，有特定的順序和小步子安排的材料的個別化教學方法，是（）

有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能（如數(shù)學、物理、化學、計算、語法等），如果教學目標是要求學生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用（）。

布魯納對發(fā)現(xiàn)教學的教學設計提出哪四項原則？

教學策略是實現(xiàn)教學目標的手段，它的設計主要解決的問題是（）

有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能，如果教學目標是要求學生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用（）。

以學習成績?yōu)橹行?、在教師指導下使用結(jié)構(gòu)化有序材料進行的課堂教學是（）。

如果教學目標是側(cè)重知識或結(jié)果，則與之相對應的教學策略是（）

發(fā)現(xiàn)學習的首倡者為美國當代認知派心理學家（）。

在充實制教學策略中，擴增教材或作業(yè)的分量而不增加難度的方法是（）

以下屬于個別化教學的是（）