以下不屬于教學(xué)策略設(shè)計內(nèi)容的是（）

在應(yīng)用知識的具體情境中進(jìn)行知識教學(xué)的教學(xué)策略被稱為（）。

如果教學(xué)目標(biāo)是側(cè)重知識或結(jié)果，則與之相對應(yīng)的教學(xué)策略是（）

（）指教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)，并給予及時強(qiáng)化和反饋使錯誤率最低。

簡述個別化教學(xué)的基本環(huán)節(jié)？

布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評價項目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)？（）

能讓學(xué)生以自己的速度和水平自學(xué)，有特定的順序和小步子安排的材料的個別化教學(xué)方法，是（）

簡述教學(xué)策略包含的內(nèi)容。

“先行組織者”教學(xué)策略是一種（）的教學(xué)技術(shù)。

布魯納對發(fā)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計提出哪四項原則？