隋唐以后盛行的科舉制度毫無積極意義。

教育的整個過程要圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn)。

教育不是人類社會特有的社會現(xiàn)象，與人類幾乎是同時產(chǎn)生的。

普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展，出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化、職業(yè)教育普通化的趨勢。

在教育活動中，學(xué)生和教師是最基本的要素。

我國最早的小學(xué)產(chǎn)生于1878年張煥綸所創(chuàng)辦的上海正蒙書院小班。

“人只有靠教育才能成為人，人是完全的教育的結(jié)果，”這是柏拉圖的言論。

孟子是中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。

義務(wù)教育既是受教育者的權(quán)利，也是社會應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的義務(wù)，因此不具有強制性。

制度化教育建立的典型特征是學(xué)校的產(chǎn)生。