學生管理區(qū)別于其他管理的顯著特點是它的教育性。

教學通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握促進學生身心發(fā)展，因而教學同智育是相同的。

行動研究是一種新的研究理念和類型，而不是一種研究方法。

教學是傳授系統(tǒng)知識，促進學生發(fā)展的最有效的形式。

教學語言技能是整個教學技能的核心。

同輩群體中權(quán)威人物往往利用其權(quán)力對其他成員進行干涉。

教材就是指教科書。

教學是教育工作構(gòu)成的主體部分，但不是教育的基本途徑。

在教學過程發(fā)生前，弄清學生具有的各種偏好或特殊才能，屬于診斷性評價的評價范圍。

學與教相互作用的過程是一個系統(tǒng)過程，該過程包括教師和學生兩大要素。