下述關于評價量規(guī)作用的描述中，不正確的是（）。

從教育評價發(fā)展的歷程來看，“通過分擔責任、尊重各方面利益相關者的意愿，最終形成認同的教育行動方案?！笔牵ǎ┑闹饕卣鳌?/p>

在下列選項中，問題類型分析方法屬于課堂觀察中的（）方法。

在下列選項中，適合編碼體系分析方法的抽樣方法是（）。

在下列選項中，適合記號體系分析方法的抽樣方法是（）。

在下列選項中，（）主要是元量規(guī)對具體評價量規(guī)中“等級水平”的基本要求。

在使用S-T分析方法得到的Rt-Ch圖中，若Rt≥0.7表示教師講課類型為（）。

根據教育評價發(fā)展的歷程，其“描述時代”的標志是（）。

基于課堂互動反饋系統(tǒng)的課堂引導討論教學法中，哪一種情況需要組織學生進行課堂辯論？（）

在下列選項中，適合采用定性觀察工具的課堂觀察方法是（）。