A.對學生的評價涉及學生在參與學習過程中的表現(xiàn)，比如在小組實驗中的動手操作表現(xiàn)和課堂上回答問題的積極性及理解的準確性
B.對學生的評價應把小組的評價與學習者個人的表現(xiàn)評價結合起來
C.在此案例中，對學生的評價可以采用觀察法和測驗法相結合
D.本課的教學目標是學生能運用公式進行圓面積的計算，因此，對學生的評價就是對學生在“應用新知，拓展思維”階段中答題的速度和準確性的
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A.評價指標的多元化
B.評價內容的多元化
C.評價主體的多元化
D.評價方法的多元化
A.在教學實施過程中，學生在“學生檔案袋”中所作的記錄
B.在完成了本課時的學習后，學生是否配置了一臺電腦
C.學生在課堂上回答問題、小組討論時的表現(xiàn)
D.課堂上對學生進行“看圖識硬件”填空題和“硬件與功能連線”匹配題的小測試
A.教師直接給出3條教學要點
B.小組討論后，派代表給出各小組的問題要點并在全班共享
C.教師列出十條問題要點，小組討論決定最重要的3條要點
D.按座位次序逐一請每個人說出一條問題要點
A.培養(yǎng)學生積極參與合作學習的能力，使學生具體責任感意識
B.提高利用網(wǎng)絡獲取所需信息的能力
C.培養(yǎng)學生欣賞他人作品以及評價他人作品的能力，并能認真吸取別人的優(yōu)點。
D.初步了解計算機硬件設備基礎知識，并有條理地說出各配件的主要用途
A.培養(yǎng)學生積極參與合作學習的能力，使學生具體責任感意識
B.提高利用網(wǎng)絡獲取所需信息的能力
C.培養(yǎng)學生欣賞他人作品以及評價他人作品的能力，并能認真吸取別人的優(yōu)點。
D.初步了解計算機硬件設備基礎知識，并有條理地說出各配件的主要用途
最新試題
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
就資源的內涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。
通常會議用話筒的指向性應選擇（）
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。
從“技術是元器件、裝置，屬于物質的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術"的結論。這里使用了（）的方法。
電視教材的設計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉化為數(shù)字視頻信號的轉換設備是（）。
一般認為，教育技術形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。