A.在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生在“學(xué)生檔案袋”中所作的記錄
B.在完成了本課時(shí)的學(xué)習(xí)后，學(xué)生是否配置了一臺(tái)電腦
C.學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題、小組討論時(shí)的表現(xiàn)
D.課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行“看圖識(shí)硬件”填空題和“硬件與功能連線”匹配題的小測(cè)試
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A.教師直接給出3條教學(xué)要點(diǎn)
B.小組討論后，派代表給出各小組的問(wèn)題要點(diǎn)并在全班共享
C.教師列出十條問(wèn)題要點(diǎn)，小組討論決定最重要的3條要點(diǎn)
D.按座位次序逐一請(qǐng)每個(gè)人說(shuō)出一條問(wèn)題要點(diǎn)
A.培養(yǎng)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生具體責(zé)任感意識(shí)
B.提高利用網(wǎng)絡(luò)獲取所需信息的能力
C.培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人作品以及評(píng)價(jià)他人作品的能力，并能認(rèn)真吸取別人的優(yōu)點(diǎn)。
D.初步了解計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備基礎(chǔ)知識(shí)，并有條理地說(shuō)出各配件的主要用途
A.培養(yǎng)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生具體責(zé)任感意識(shí)
B.提高利用網(wǎng)絡(luò)獲取所需信息的能力
C.培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人作品以及評(píng)價(jià)他人作品的能力，并能認(rèn)真吸取別人的優(yōu)點(diǎn)。
D.初步了解計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備基礎(chǔ)知識(shí)，并有條理地說(shuō)出各配件的主要用途
A.師生之間共享資源
B.解決課堂遺留問(wèn)題
C.給學(xué)生提供娛樂(lè)
D.增加師生之間討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)
A.提問(wèn)幾個(gè)同學(xué)，讓他們say something about Christmas Day
B.給學(xué)生展示圣誕節(jié)的圖片，讓學(xué)生在小組內(nèi)就圣誕節(jié)這一主題自由討論
C.教師向?qū)W生展示一些圣誕節(jié)的圖片，并向?qū)W生描述圣誕節(jié)，學(xué)生跟著教師的描述展開(kāi)聯(lián)想
D.教師向?qū)W生展示幾幅關(guān)于圣誕節(jié)的圖片，提問(wèn)一系列逐步深化的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論
最新試題
1919年，我國(guó)開(kāi)始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這類似于美國(guó)的視覺(jué)教育，可以認(rèn)為是中國(guó)教育技術(shù)的起步。1936年，我國(guó)學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國(guó)電化教育的萌芽。
電視攝像時(shí)，為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實(shí)現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對(duì)實(shí)用工藝的研究，屬于實(shí)踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問(wèn)題的具體方法與策略，以及在改造世界的過(guò)程中形成的有系統(tǒng)的知識(shí)，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。