A.培養(yǎng)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生具體責(zé)任感意識(shí)
B.提高利用網(wǎng)絡(luò)獲取所需信息的能力
C.培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人作品以及評(píng)價(jià)他人作品的能力,并能認(rèn)真吸取別人的優(yōu)點(diǎn)。
D.初步了解計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備基礎(chǔ)知識(shí),并有條理地說(shuō)出各配件的主要用途
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A.培養(yǎng)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生具體責(zé)任感意識(shí)
B.提高利用網(wǎng)絡(luò)獲取所需信息的能力
C.培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人作品以及評(píng)價(jià)他人作品的能力,并能認(rèn)真吸取別人的優(yōu)點(diǎn)。
D.初步了解計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備基礎(chǔ)知識(shí),并有條理地說(shuō)出各配件的主要用途
A.師生之間共享資源
B.解決課堂遺留問(wèn)題
C.給學(xué)生提供娛樂
D.增加師生之間討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)
A.提問(wèn)幾個(gè)同學(xué),讓他們say something about Christmas Day
B.給學(xué)生展示圣誕節(jié)的圖片,讓學(xué)生在小組內(nèi)就圣誕節(jié)這一主題自由討論
C.教師向?qū)W生展示一些圣誕節(jié)的圖片,并向?qū)W生描述圣誕節(jié),學(xué)生跟著教師的描述展開聯(lián)想
D.教師向?qū)W生展示幾幅關(guān)于圣誕節(jié)的圖片,提問(wèn)一系列逐步深化的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論
A.學(xué)生能夠根據(jù)音標(biāo)正確讀出、記住kind-hearted等14個(gè)單詞
B.學(xué)生能夠用fill„with/be filled with/be full of自由造句,并能自由轉(zhuǎn)換
C.學(xué)生能夠理解課文的內(nèi)容
D.學(xué)生能夠運(yùn)用本課所學(xué)單詞、詞組正確描述有關(guān)圣誕的活動(dòng)
A.教育技術(shù)在形成和發(fā)展過(guò)程中從傳播學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)論等領(lǐng)域汲取了營(yíng)養(yǎng)
B.教育技術(shù)的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)
C.教育技術(shù)就是在教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)、投影儀等媒體設(shè)備
D.教育技術(shù)既是一門藝術(shù),也是一門科學(xué)
最新試題
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是()。
上個(gè)世紀(jì)60年代,教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合,提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型,當(dāng)時(shí)稱之為()或系統(tǒng)開發(fā)。
1950-1960年,我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過(guò)程之一。
在課程教學(xué)開始前的評(píng)價(jià)活動(dòng)稱為()
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是()
PowerPoint中,通過(guò)點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁(yè)面間的超鏈接跳轉(zhuǎn),這類設(shè)置超鏈接的方式是()
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、()和教育的國(guó)際化。
一般說(shuō)來(lái),在波形音頻采集時(shí),()越高,聲音的失真越小。