A.選修制
B.必修制
C.學(xué)分制
D.評課制
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A.選修制
B.必修制
C.學(xué)分制
D.評課制
A.社會力量
B.學(xué)生需求
C.學(xué)科發(fā)展
D.專業(yè)架構(gòu)
A.經(jīng)驗(yàn)演進(jìn)模式
B.過程模式
C.目標(biāo)模式
D.實(shí)踐模式
A.確定評價主體
B.確定評價對象
C.制定評價過程
D.制定課程評價標(biāo)準(zhǔn)和方式
A.學(xué)生直接申請研究項(xiàng)目
B.參與導(dǎo)師的研究項(xiàng)目
C.將知識應(yīng)用于社會實(shí)踐的項(xiàng)目
D.教育教學(xué)實(shí)習(xí)
最新試題
高等學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的策略包括()
高校課程改革的普遍趨勢表現(xiàn)在()
高校的實(shí)習(xí)可分為哪幾種形式()
高等教育學(xué)研究的基本內(nèi)容是()
高校外部教學(xué)質(zhì)量評價,也稱外部教學(xué)評估,主要包括()
高等學(xué)校學(xué)生的心理特征主要包括()
為了引導(dǎo)高校合理定位,促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展,教育部組織開展的院校評估,包括()
貫徹專業(yè)性與綜合性相結(jié)合原則的基本要求()
高校教學(xué)評價的主要類型有()
我國不少高校根據(jù)修課要求將通識教育課程分為(),要求學(xué)生按照課程類型修滿通識教育課程的學(xué)分?jǐn)?shù),強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課程模塊中有自主選擇權(quán)。