A.經(jīng)濟(jì)增長為高等教育的協(xié)調(diào)發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)
B.經(jīng)濟(jì)增長對高等教育發(fā)展具有制約作用
C.經(jīng)濟(jì)增長對高等教育發(fā)展具有導(dǎo)向作用
D.經(jīng)濟(jì)增長對高等教育發(fā)展具有促進(jìn)作用
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A.高等教育的文化保存、繼承功能
B.高等教育的文化傳播和交流功能
C.高等教育的文化選擇功能
D.高等教育的文化創(chuàng)新功能
A.提高個人知識與能力水平
B.培養(yǎng)良好的個性
C.提升個人的社會地位與價值
D.個人人格的完善
A.難以消除性
B.延遲性
C.可減低性
D.應(yīng)試性
A.促進(jìn)個體行為的社會化
B.高等教育在促進(jìn)個體社會化的同時,還應(yīng)該尊重個體的獨特性,促進(jìn)個體的個性成長
C.培養(yǎng)個體角色的社會化
D.培養(yǎng)個體參與社會公共事務(wù)的能力
A.學(xué)校教育需要確立“以人為本”的教育理念
B.堅持素質(zhì)教育的方向
C.培養(yǎng)有實踐能力、創(chuàng)新精神、獨立思想和自由精神的學(xué)生
D.偏重于書本知識,忽視學(xué)生的能力培養(yǎng)
最新試題
高校外部教學(xué)質(zhì)量評價,也稱外部教學(xué)評估,主要包括()
教師教學(xué)工作評價應(yīng)從哪幾個方面考查()
高校專業(yè)建設(shè)中,提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵是()
我國不少高校根據(jù)修課要求將通識教育課程分為(),要求學(xué)生按照課程類型修滿通識教育課程的學(xué)分?jǐn)?shù),強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課程模塊中有自主選擇權(quán)。
我國高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢頭強(qiáng)勁,這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會需求為導(dǎo)向,偏重職業(yè)性課程,以適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求,這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢是()
怎樣協(xié)調(diào)高校教師角色沖突()
我國高校本科教學(xué)工作評估主要類型有()
高等學(xué)校的“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的缺陷有()
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心價值取向是培養(yǎng)大學(xué)生的()
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