（）能遵循班級發(fā)展和學(xué)生成長的規(guī)律，在學(xué)校的制度框架內(nèi)為班級賦能，使班級成員能夠主動做出調(diào)整，以適應(yīng)變化的需要，高效地達(dá)成班級愿景和目標(biāo)。

學(xué)識淵博，好學(xué)不倦，在某一領(lǐng)域有自己的專長，重視身教，喜歡與學(xué)生討論問題，屬于（）班主任工作藝術(shù)風(fēng)格。

以下哪項不是指導(dǎo)學(xué)生自主管理，促進(jìn)班級融合發(fā)展的舉措？（）

（）的班主任是學(xué)生的情感教練。

班主任培訓(xùn)采取三種方式結(jié)合的方式進(jìn)行，以下哪項不屬于這三種方式？（）

以下哪項不是情商的其他名稱？（）

思維縝密、舉止得體、辦事條理性強，處事言必信行必果，不拖拉，態(tài)度認(rèn)真，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，屬于（）班主任工作藝術(shù)風(fēng)格。

班級建設(shè)類班主任培訓(xùn)主要以（）培訓(xùn)形式為主。

健康的、美好的屬于（）方面的贊美正向回饋。

畢業(yè)鑒定是畢業(yè)生所在學(xué)校對學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間（）方面的全面總結(jié)和評價，是用人單位考察、使用畢業(yè)生的重要依據(jù)。