社會實踐活動是學生與社會產(chǎn)生聯(lián)結的重要方式，是學生按照學校培養(yǎng)目標的要求，有計劃、有組織地參與（），參與具體的生產(chǎn)勞動和社會勞動，以了解社會、增長知識，培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀。

班主任可以綜合運用促進學生自主學習和個性化發(fā)展的“五步法”，持續(xù)提升班主任的學習指導能力。以下哪項不是“五步法”中的內(nèi)容？（）

針對班級上學生的資助沒有發(fā)放，該如何處理？（）

建立社會意識，發(fā)展班主任的社會認知。（）是社會意識形成的關鍵。

2017年1月10日，國務院印發(fā)的《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》將全面提高教育質(zhì)量作為“十三五”時期教育改革發(fā)展的主題，為提高教育質(zhì)量方面主要提出五個方面的具體舉措，其中作為突破口的舉措是（）

思維縝密、舉止得體、辦事條理性強，處事言必信行必果，不拖拉，態(tài)度認真，作風嚴謹，屬于（）班主任工作藝術風格。

頂崗實習是指技工院校學生在基本上完成教學實習和學過大部分基礎技術課之后，到專業(yè)對口的工作現(xiàn)場直接參與企業(yè)生產(chǎn)服務過程，綜合運用本專業(yè)所學的知識和技能，完成一定的工作任務，并進一步獲得對實際工作的感性認識，掌握工作技能，學習企業(yè)管理知識，養(yǎng)成正確勞動態(tài)度的一種（）教學形式。頂崗實習一般安排在學生在校學習的最后一年進行。

以下哪項不是情商的其他名稱？（）

（）能遵循班級發(fā)展和學生成長的規(guī)律，在學校的制度框架內(nèi)為班級賦能，使班級成員能夠主動做出調(diào)整，以適應變化的需要，高效地達成班級愿景和目標。

有創(chuàng)意性的、敏銳的、理性的屬于（）方面的贊美正向回饋。