單項選擇題（）是實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標的主要載體。
A.課程
B.專業(yè)
C.教學目標
D.教育方針
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4.多項選擇題學習領域課程理念中，從能力內(nèi)容的角度，德國學者把職業(yè)能力分成了（）。
A.專業(yè)能力
B.關鍵能力
C.社會能力
D.方法能力
5.單項選擇題在課程理論研究上，（）把研究范圍從課程開發(fā)拓展到了如何教學，提出了行動導向和項目導向的教學理論。
A.能力本位課程模式
B.MES
C.“雙元制”課程模式
D.學習領域課程模式
7.問答題簡述“雙元制”課程模式的特點。
8.單項選擇題MES課程內(nèi)容的基本*單位是（）。
A.培訓大綱
B.學習單元
C.學習材料
D.培訓模塊
10.單項選擇題下列關于學習情景與學習情境區(qū)別的說法不正確的是（）。
A.學習情景設計時間跨度長，學習情境設計時間跨度短
B.學習情景難度較低，學習情境難度較高
C.學習情景涉及的要素較少，學習情境涉及的要素較多
D.學習情景活動空間較小，學習情境活動空間較大
最新試題
國家課程通常以必修課的形式出現(xiàn)。
題型：判斷題
在課程理論研究上，（）把研究范圍從課程開發(fā)拓展到了如何教學，提出了行動導向和項目導向的教學理論。
題型：單項選擇題
集群式模塊課程力圖吸收現(xiàn)有職業(yè)教育課程模式的優(yōu)點，及我國傳統(tǒng)模式的長處，形成既適應市場經(jīng)濟需要又符合教育內(nèi)在規(guī)律并考慮學生個性發(fā)展的課程模式，其最主要特點是（）。
題型：單項選擇題
MES課程內(nèi)容的基本*單位是（）。
題型：單項選擇題
下列關于學習情景與學習情境區(qū)別的說法不正確的是（）。
題型：單項選擇題
職業(yè)教育課程的類型按課程教學形態(tài)分，可分為分科課程與綜合課程。
題型：判斷題
不規(guī)定選擇范圍，允許學生在學校開設的所有課程中選擇學習的課程，稱為選修課程。
題型：判斷題
職業(yè)教育課程的類型按課程教學內(nèi)容分，可分為必修課程與選修課程。
題型：判斷題
職業(yè)教育課程開發(fā)，就是職業(yè)教育課程從無到有的發(fā)展過程。
題型：判斷題
學習領域，是行動領域的教學歸納，是按照教學論要求對職業(yè)行動領域進行歸納后用于職業(yè)學校的教學行動領域。下列命名，能夠體現(xiàn)學習領域命名原則的是（）。
題型：單項選擇題