A.把創(chuàng)業(yè)教育和素質(zhì)教育結(jié)合起來
B.將創(chuàng)業(yè)教育融入素質(zhì)教育中
C.以學(xué)生整體能力、素質(zhì)提高為標(biāo)的
D.為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持和咨詢服務(wù)
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A.團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)
B.黨委領(lǐng)導(dǎo)
C.學(xué)校管理
D.自我管理
A.重內(nèi)輕外
B.重量輕質(zhì)
C.重硬輕軟
D.重文輕理
A.認(rèn)知階段
B.聯(lián)結(jié)階段
C.自動(dòng)化階段
D.反饋階段
A.完全沉浸式雙語教學(xué)
B.半沉浸式雙語教學(xué)
C.部分沉浸式雙語教學(xué)
D.開始沉浸式雙語教學(xué)
A.清華大學(xué)
B.湖南大學(xué)
C.浙江大學(xué)
D.北京大學(xué)
最新試題
既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征,也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是()
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中,心理發(fā)展的最高階段是()
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是()
《課程編制》一書的作者是()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的()
過程模式也是20世紀(jì)以來課程開發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()
在課程內(nèi)容的選擇過程中,要確定課程價(jià)值觀,其核心是回答什么問題?()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的()
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過程包括三個(gè)階段,分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和()
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物,其主要代表模式是()