（）是孩子運用推理、邏輯關(guān)系和進行計算的能力。

符號互動理論認為人與人之間的互動實際上是（）。

廣泛了解美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡、日本等世界各國幼兒園運用社區(qū)資源提高兒童能力的教育觀念和成功經(jīng)驗屬于（）。

很高、較高、一般化、較低、很低是（）的評價指標(biāo)。

（）是教師對某個兒童進行關(guān)愛父母教育的個別形式。

（）是教師對全班兒童進行關(guān)愛父母教育的集體形式。

（）是兒童判斷物體之間的關(guān)系、特別是物體在空間的關(guān)系的一種智能。

社區(qū)資源具有（）、動態(tài)性和獨特性等特點。

進入研究現(xiàn)場，實地觀察幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的各項活動，并加以拍照和錄像，屬于（）的研究步驟。

社區(qū)資源包括社區(qū)的（）、物力資源、財力資源、組織資源、設(shè)施資源、環(huán)境資源和信息資源等。