A.從教育實踐中提出問題
B.從理論學(xué)習(xí)和研究中發(fā)現(xiàn)問題
C.從討論和交往中發(fā)現(xiàn)問題
D.從不同學(xué)科之間的交接點尋找問題
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A.全面掌握所要研究問題的情況,選定研究課題和確定研究方向
B.為研究提供有益的思路、方法
C.為研究提供科學(xué)的論證依據(jù)
D.避免重復(fù)勞動,提高科學(xué)研究的效益
A.品質(zhì)分類
B.順序分類
C.等級分類
D.數(shù)量分類
A.要有明確、正確的分類標(biāo)準(zhǔn)
B.對資料的分類可以從質(zhì)量和數(shù)量兩方面綜合考慮
C.對分類資料進行初次加工
D.匯編的資料要做到完整
A.解決總體研究的困難
B.提高研究結(jié)果的準(zhǔn)確性
C.增強研究的深入性
D.減少研究“污染”的范圍
A.必要條件
B.重要保證
C.必然結(jié)果
D.基礎(chǔ)
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最新試題
研究報告基本結(jié)構(gòu)中哪兩部分屬于“沙漏形式”的“窄”的部分()
關(guān)于教育科學(xué)研究方法發(fā)展的歷史總結(jié),下列表述正確的是()
從教育研究的角度來看,文獻綜述是()
按事物發(fā)生的概率,可以把變量分為()
從不同角度,問卷可以分為描述性問卷和()問卷、自填式問卷和訪談式問卷。
在問卷中設(shè)計敏感性問題的技巧包括()
中國知網(wǎng)中的文獻排序有()。
質(zhì)性研究遵循的抽樣邏輯是()
我們在觀察事物現(xiàn)象的時候,要在明確的()的導(dǎo)引下,有目的地進行觀察
以下可以理解為調(diào)查研究中的系統(tǒng)性原則()