A.明確自身在幼兒園課程實(shí)施中的關(guān)鍵性角色，加強(qiáng)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)
B.具備資源的意識(shí)，根據(jù)本土資源、本園現(xiàn)狀、幼兒興趣和需要生成和實(shí)施活動(dòng)
C.對(duì)課程實(shí)施中存在的關(guān)鍵問題進(jìn)行及時(shí)的反思
D.努力開展課程研究
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A.傳遞傳統(tǒng)文化精神
B.萌發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的歸屬感
C.發(fā)展幼兒的社會(huì)性
D.傳授系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)
A.盥洗
B.進(jìn)餐
C.喝水
D.午睡
A.啟蒙性
B.基礎(chǔ)性
C.活動(dòng)性
D.直接經(jīng)驗(yàn)性
A.由“學(xué)科”到“經(jīng)驗(yàn)”
B.由“教育者”到“學(xué)習(xí)者”
C.由“重物”到“重人”
D.由“課程”到“教學(xué)”
A.注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語
B.理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則
C.對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲
D.喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活
最新試題
在選擇幼兒園課程內(nèi)容的時(shí)候，怎樣貫徹興趣性原則？（）
把課程定義為兒童在學(xué)校獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可能導(dǎo)致的后果是（）
領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的局限性表現(xiàn)在（）
在區(qū)域活動(dòng)中，教師主要通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)環(huán)境、投放活動(dòng)材料、制定活動(dòng)區(qū)規(guī)則等方式對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行間接干預(yù)。這說明區(qū)域活動(dòng)具有（）的特點(diǎn)。
對(duì)幼兒園課程內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)應(yīng)該遵循的標(biāo)準(zhǔn)有（）
3-6歲兒童的身心發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)方式具有（）
下列哪些選項(xiàng)是高寬課程所具有的特征？（）
瑞吉?dú)W幼兒教育學(xué)校的經(jīng)典事例“除了螞蟻，什么東西都有影子”是通過哪些形式實(shí)施的？（）
設(shè)置活動(dòng)區(qū)位置時(shí)，為了引發(fā)不同活動(dòng)區(qū)之間產(chǎn)生有意義的互動(dòng)，教師應(yīng)將相關(guān)程度較高且容易引發(fā)互動(dòng)形成新的組合的活動(dòng)設(shè)置在鄰近處。這是為了滿足活動(dòng)區(qū)空間設(shè)置的（）。
20世紀(jì)80年代以來幼兒園課程重心的變化表現(xiàn)為（）